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天津教師招聘:幼兒親社會行為發展的主要特征

知滿天教育網     發布時間: 2017-10-03     信息來源:      點擊數:

  在幼兒教師招聘結構化面試考試中,幼兒親社會行為發展的主要特征也是經常出現的一類面試考題。下面將為廣大考生詳細介紹幼兒親社會行為發展的主要特征,以幫助考生在面試中應對這一類問題。

 

  親社會行為是指人們在社會交往中表現出的對他人有益或對社會有積極影響的行為,如幫助、分享、合作、安慰、同情、關心、謙讓等行為。3-6歲的幼兒在親社會行為發展中通常表現出以下三種特征:

  第一,同情、安慰與幫助。

  同情、安慰與幫助行為,都屬于人際交往中單向的親社會行為。

  1.同情又稱移情,是幼兒產生親社會行為必不可少的基礎。指幼兒對他人的處境和遭遇感同身受,愿意分擔他人的苦難憂愁,并發自內心地愿意在行動上給予慰藉、關心和幫助。這是幼兒適應社會和進行群體合作的基礎。

  2.安慰行為是指個體覺察到他人的消極情緒后通過言語或行動使他人擺脫消極情緒狀態的親社會行為。

  3.幫助行為是指無私地關懷他人并給他人提供援助的行為。幼兒在具備一定的社會技能后,才能產生幫助行為。

  同情、安慰和幫助這三種親社會行為的發展并不是孤立的,《指南》中這樣描述這三種行為的發展脈胳:

  3~4歲的幼兒,在身邊的人生病或不開心時會表示出同情;

  4~5歲的幼兒,能注意到別人的情緒,并有關心、體貼的表現;

  5~6歲的幼兒,能關注別人的情緒和需要,并能給予力所能及的幫助。

  第二,分享與合作。

  分享與合作行為都涉及多人之間的相互作用,具有人際交往多向性的特征。它們是重要的親社會行為,也是幼兒社會化的重要方面。

  分享行為是指個人拿出自己所擁有的物品與他人共享,從而使他人獲益的行為。《指南》描述了不同年齡幼兒分享行為發展的典型表現:

  3~4歲的幼兒,不爭搶、不獨霸玩具;

  4~5歲的幼兒,對大家都喜歡的東西能輪流分享;

  5~6歲的幼兒,有高興的或有趣的事愿意與大家分享。

  合作是指兩個或兩個以上的個體為達到目標而協調活動,以促使一種既有利于自己又有利于他人的結果出現的行為。《指南》對不同年齡幼兒合作行為的典型表現是這樣描述的:

  3~4歲的幼兒,想加入同伴的游戲時,能友好地提出請求;

  4~5歲的幼兒,活動時愿意接受同伴的意見和建議;

  5~6歲的幼兒,活動時能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服。

  第三,社會公德行為。

  社會公德行為是基于一些大家共同認可的社會責任規范的、對于公眾有益的行為。3~6歲幼兒的社會公德行為主要有誠信和保護環境兩類。

  幼兒對誠信的認知包括“信守承諾”“實事求是”“待人忠誠”“言行一致”四個維度。《指南》對于幼兒誠信行為發展的典型表現是這樣描述的:

  3~4歲的幼兒,知道不經允許不能拿別人的東西,借別人的東西要歸還;

  4~5歲的幼兒,知道說謊是不對的;

  5~6歲的幼兒,做了錯事敢于承認,不說謊。

  保護環境行為的出現主要基于日常生活,因此,對3~6歲幼兒進行環保教育應該與其思維發展水平相適應。《指南》中對不同年齡幼兒保護環境行為的典型表現是這樣描述的:

  3~4歲的幼兒,在成人提醒下,愛護玩具和其他物品;

  4~5歲的幼兒,在提醒下,能節約糧食、水電等;

  5~6歲的幼兒,愛護身邊的環境,注意節約資源。

  以上介紹了幼兒親社會行為發展的主要特征,希望對各位考生備考能夠有所幫助。

 

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